Saat : 13:45
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Kazanımlar ve Göstergeleri
Dil Alanı
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Gösterge 1: Düz cümle kurar.
Gösterge 3: Soru cümlesi kurar.
Sosyal-Duygusal Alan
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Gösterge 2: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
Türkçe dil etkinliklerini uygulama için izlenmesi gerekli bir sıra ve düzen vardır. Bu düzene uyarak uygulama hedeflenen davranışa ulaşabilmeyi sağlar. Bu düzen ve sıra şu şekildedir;
1.Hikaye Öncesi Etkinlikler
-Grup Sohbeti: Öğretmen çocukların ''U'' şeklinde oturmalarına yardımcı olur. Bu oturuş şekli tüm öğrencilerin öğretmeni rahatça görebilmeleri ve etkin katılımları için önemlidir. Öğretmen çocuklarla güne nasıl duygularla başladıklarını sorar. Cevaplarını dinler. Bugün onları mutlu veya mutsuz eden olayları anlatmalarını ister ve sohbet ortamı oluşturur. Çocuklar duygularını, duygularının nedenlerini ve sonuçlarını anlatırlar. Daha sonra öğretmen çocuklara '' bugün sizlerinde çok seveceğini düşündüğüm bir Parmak Oyununu sizlerle paylaşmamı istermisiniz '' der ve Parmak oyununa geçilir.
-Parmak Oyunu:
Benim 10 parmağım var ( 10 parmak eller açık şekilde gösterilir ).
Tümüyle benim onlar ( eller sahiplenme hareketi ile göğüse konulur ).
Onlarla ben herşeyi yaparım ( eller açık şekilde daire hareketi yapılır ).
Sımsıkı kapar ( eller yumruk yapılıp, öne uzatılır ),
Kocaman açarım ( eller açık, öne uzatılır ).
Birbirine kavuşturur ( eller açık şekilde avuçlar birbirine yapıştırılır ),
Arkama saklarım ( eller arkaya saklanır ).
Sonra kucağıma koyar dinlendiririm. ( eller kucağa konulur ).
Daha önceden öğrenilen bir kaç parmak oyunu tekrar edilir ve öğretmen çocuklara '' şimdi sizlere çeşitli bilmecelerim var... Cevaplarınızı merak ediyorum '' der ve çeşitli bilmeceler sorar.
-Bilmeceler:
Bir çarşafım var, bütün dünyayı kaplar ( Gökyüzü ).
Çarşıdan aldım bir tane, eve geldim birtane ( Nar ).
Elsiz ayaksız kapıyı açar ( Rüzgar )
Biz biz idik biz idik, yüz bin tane kız idik, gece oldu dizildik, sabah oldu silindik ( Yıldızlar )
Bu saatte şiirler ve tekerlemeler de söylenebilir. Fakat yarım günlük eğitim planında zamanı verimli kullanmak amacıyla bütün etkinliklere bir anda yer verilmez. Örneğin bugün Bilmeceler ve Parmak oyununa yer veriliyorsa, ertesi gün tekerlemeler ve şiirlere yer verilebilir.
2.Hikaye Anı Etkinlikler:
Öğretmen anlatacağı hikayenin konusu ile ilgili çocuklarla kısa bir sohbet yapar ve hikayeyi anlatmaya başlar. Öğretmen hikayeyi resimli hikaye kitabı aracılığı ile anlatır (Hikaye öykü kartı, slayt, televizyon şeridi, kukla, pazen tahta gibi çeşitli araç gereçlerle de anlatılabilir).
Bir varmış, bir yokmuş... Bir zamanlar davranışları doğru olmayan bir çocuk varmış. Bir gün babası ona içi çivilerle dolu bir torba vermiş ve demiş ki ''Arkadaşlarınla tartışıp, kavga ettiğin her zaman bu tahtaya bir çivi çak'' Çocuk ilk gün tahtaya 10 tane çivi çakmış. Sonraki gün 7 tane ve yavaş yavaş kendisini kontrol etmeye başlamış. Daha fazla düşünmeye başlamış ve kavga etmemesi gerektiğini düşünmüş. Her geçen gün daha az çivi çakmış. Sonra babasının yanına gidip artık çivi çakmayacağını kavga etmeyeceğini söylemiş. Babası bu defa ona ''öyleyse şimdi de kavga etmediğin, güzel davranışlar yaptığın her gün o tahtadan bir çivi çıkar, sök'' demiş. Çocuk bu sefer güzel davrandığı, kavga etmediği her gün için bir çivi sökmüş. Günler geçmiş...Bütün çiviler bitince babasının yanına gidip '' babacım bütün çivileri söktüm, ben artık iyi bir çocuk olmayı öğrendim '' demiş. Babası ona '' aferin sana, ama şimdi bu tahtaya dikkatli bak, çok delik var. Artık hiç bir zaman eskisi kadar güzel olmayacak '' demiş. ''Arkadaşlarla tartışılıp, kavga edilirken kötü kelimeler söylenir. Her kötü kelime arkadaşımızın kalbinde bir delik bırakır. Güzel davranışları olan arkadaşlar bulmak çok zordur. Bu yüzden arkadaşlarımızın kalbini kırmamalıyız. Arkadaşlarımıza mutluyken de mutsuzken de ihtiyacımız vardır. Bize ihtiyacı olan arkadaşlarımız vardır '' demiş ve çocuk babasına sarılıp ona teşekkür etmiş. O günden sonra da kavga etmemiş ve arkadaşlarına da kavganın zararlarını anlatmış...
(Hikaye Alıntı: Üzerinde değişiklik yapıldı)
http://www.siradisi.org/masallar-cocuk-masallari-hikayeler/44925-arkadaslik-ile-ilgili-cocuk-masallari-arkadaslik-masali.html
3.Hikaye Sonrası Etkinlikler
Hikaye sonrası etkinliğinde ise dramatizasyon çalışmaları, hikaye tamamlama, pandomim çalışmaları, yaratıcı dans çalışmaları ve hikayeye isim bulma çalışmaları yapılabilmektedir.
Öğretmen hikayenin ismini çocuklara söylemeden hikayeyi anlatmıştır. Çocukların bu ayrıntıya ilgilerini çeker ve çocuklardan anlatılan hikayeye uygun isim bulmalarını ister. Çocukların ürettikleri isimler üzerine tartışılır ve düşünülür. En uygun isim hikayeye verilir.
Hikaye saatinin bitmesi ile birlikte çocuklarla birlikte
''Sıra Olalım, Sıra Olalım
Birbirimize Saygı Duyalım
Öne Geçmeden
Arkadaşımızı İtmeden
Birbirimize Saygı Duyalım'' şarkısı eşliğinde Öğle Yemeği için önce eller yıkanır ve daha sonra aynı şekilde sıra olarak yemekhane'ye gidilir.
Öğle Yemeği Saati: 14:15
Bitiş: 14:50
Öğretmen çocukların Türkçe Dil Etkinliği kapsamındaki ödevlerini Blog sayfasına ekler. Aileler yardımıyla çocuklar günlük görevlerini, Aile Katılımı ile birlikte gerçekleştirirler. Blog sayfasına gitmek için lütfen aşağıdaki '' Aile'mizle Bugün ki Görevimiz '' butonuna tıklayınız.
Dil Alanı
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Gösterge 1: Düz cümle kurar.
Gösterge 3: Soru cümlesi kurar.
Sosyal-Duygusal Alan
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Gösterge 2: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
Türkçe dil etkinliklerini uygulama için izlenmesi gerekli bir sıra ve düzen vardır. Bu düzene uyarak uygulama hedeflenen davranışa ulaşabilmeyi sağlar. Bu düzen ve sıra şu şekildedir;
1.Hikaye Öncesi Etkinlikler
-Grup Sohbeti: Öğretmen çocukların ''U'' şeklinde oturmalarına yardımcı olur. Bu oturuş şekli tüm öğrencilerin öğretmeni rahatça görebilmeleri ve etkin katılımları için önemlidir. Öğretmen çocuklarla güne nasıl duygularla başladıklarını sorar. Cevaplarını dinler. Bugün onları mutlu veya mutsuz eden olayları anlatmalarını ister ve sohbet ortamı oluşturur. Çocuklar duygularını, duygularının nedenlerini ve sonuçlarını anlatırlar. Daha sonra öğretmen çocuklara '' bugün sizlerinde çok seveceğini düşündüğüm bir Parmak Oyununu sizlerle paylaşmamı istermisiniz '' der ve Parmak oyununa geçilir.
-Parmak Oyunu:
Benim 10 parmağım var ( 10 parmak eller açık şekilde gösterilir ).
Tümüyle benim onlar ( eller sahiplenme hareketi ile göğüse konulur ).
Onlarla ben herşeyi yaparım ( eller açık şekilde daire hareketi yapılır ).
Sımsıkı kapar ( eller yumruk yapılıp, öne uzatılır ),
Kocaman açarım ( eller açık, öne uzatılır ).
Birbirine kavuşturur ( eller açık şekilde avuçlar birbirine yapıştırılır ),
Arkama saklarım ( eller arkaya saklanır ).
Sonra kucağıma koyar dinlendiririm. ( eller kucağa konulur ).
Daha önceden öğrenilen bir kaç parmak oyunu tekrar edilir ve öğretmen çocuklara '' şimdi sizlere çeşitli bilmecelerim var... Cevaplarınızı merak ediyorum '' der ve çeşitli bilmeceler sorar.
-Bilmeceler:
Bir çarşafım var, bütün dünyayı kaplar ( Gökyüzü ).
Çarşıdan aldım bir tane, eve geldim birtane ( Nar ).
Elsiz ayaksız kapıyı açar ( Rüzgar )
Biz biz idik biz idik, yüz bin tane kız idik, gece oldu dizildik, sabah oldu silindik ( Yıldızlar )
Bu saatte şiirler ve tekerlemeler de söylenebilir. Fakat yarım günlük eğitim planında zamanı verimli kullanmak amacıyla bütün etkinliklere bir anda yer verilmez. Örneğin bugün Bilmeceler ve Parmak oyununa yer veriliyorsa, ertesi gün tekerlemeler ve şiirlere yer verilebilir.
2.Hikaye Anı Etkinlikler:
Öğretmen anlatacağı hikayenin konusu ile ilgili çocuklarla kısa bir sohbet yapar ve hikayeyi anlatmaya başlar. Öğretmen hikayeyi resimli hikaye kitabı aracılığı ile anlatır (Hikaye öykü kartı, slayt, televizyon şeridi, kukla, pazen tahta gibi çeşitli araç gereçlerle de anlatılabilir).
Bir varmış, bir yokmuş... Bir zamanlar davranışları doğru olmayan bir çocuk varmış. Bir gün babası ona içi çivilerle dolu bir torba vermiş ve demiş ki ''Arkadaşlarınla tartışıp, kavga ettiğin her zaman bu tahtaya bir çivi çak'' Çocuk ilk gün tahtaya 10 tane çivi çakmış. Sonraki gün 7 tane ve yavaş yavaş kendisini kontrol etmeye başlamış. Daha fazla düşünmeye başlamış ve kavga etmemesi gerektiğini düşünmüş. Her geçen gün daha az çivi çakmış. Sonra babasının yanına gidip artık çivi çakmayacağını kavga etmeyeceğini söylemiş. Babası bu defa ona ''öyleyse şimdi de kavga etmediğin, güzel davranışlar yaptığın her gün o tahtadan bir çivi çıkar, sök'' demiş. Çocuk bu sefer güzel davrandığı, kavga etmediği her gün için bir çivi sökmüş. Günler geçmiş...Bütün çiviler bitince babasının yanına gidip '' babacım bütün çivileri söktüm, ben artık iyi bir çocuk olmayı öğrendim '' demiş. Babası ona '' aferin sana, ama şimdi bu tahtaya dikkatli bak, çok delik var. Artık hiç bir zaman eskisi kadar güzel olmayacak '' demiş. ''Arkadaşlarla tartışılıp, kavga edilirken kötü kelimeler söylenir. Her kötü kelime arkadaşımızın kalbinde bir delik bırakır. Güzel davranışları olan arkadaşlar bulmak çok zordur. Bu yüzden arkadaşlarımızın kalbini kırmamalıyız. Arkadaşlarımıza mutluyken de mutsuzken de ihtiyacımız vardır. Bize ihtiyacı olan arkadaşlarımız vardır '' demiş ve çocuk babasına sarılıp ona teşekkür etmiş. O günden sonra da kavga etmemiş ve arkadaşlarına da kavganın zararlarını anlatmış...
(Hikaye Alıntı: Üzerinde değişiklik yapıldı)
http://www.siradisi.org/masallar-cocuk-masallari-hikayeler/44925-arkadaslik-ile-ilgili-cocuk-masallari-arkadaslik-masali.html
3.Hikaye Sonrası Etkinlikler
Hikaye sonrası etkinliğinde ise dramatizasyon çalışmaları, hikaye tamamlama, pandomim çalışmaları, yaratıcı dans çalışmaları ve hikayeye isim bulma çalışmaları yapılabilmektedir.
Öğretmen hikayenin ismini çocuklara söylemeden hikayeyi anlatmıştır. Çocukların bu ayrıntıya ilgilerini çeker ve çocuklardan anlatılan hikayeye uygun isim bulmalarını ister. Çocukların ürettikleri isimler üzerine tartışılır ve düşünülür. En uygun isim hikayeye verilir.
Hikaye saatinin bitmesi ile birlikte çocuklarla birlikte
''Sıra Olalım, Sıra Olalım
Birbirimize Saygı Duyalım
Öne Geçmeden
Arkadaşımızı İtmeden
Birbirimize Saygı Duyalım'' şarkısı eşliğinde Öğle Yemeği için önce eller yıkanır ve daha sonra aynı şekilde sıra olarak yemekhane'ye gidilir.
Öğle Yemeği Saati: 14:15
Bitiş: 14:50
Öğretmen çocukların Türkçe Dil Etkinliği kapsamındaki ödevlerini Blog sayfasına ekler. Aileler yardımıyla çocuklar günlük görevlerini, Aile Katılımı ile birlikte gerçekleştirirler. Blog sayfasına gitmek için lütfen aşağıdaki '' Aile'mizle Bugün ki Görevimiz '' butonuna tıklayınız.
Türkçe Dil Etkinliğinin Faydaları:
Türkçe dil etkinliği çocukların Türkçe' yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, sözcük dağarcıklarını geliştirmek ve iletişim becerilerini arttırmak için planlanan bireysel ve grup etkinlikleridir. Türkçe etkinliklerinin amacı; çocukların Türkçe' yi düzgün kullanmasını, sesleri çıkarabilmesini, farklı söz dizimsel yapıları anlama ve kullanılmasını, dinleme becerilerini kazanmasını, duygu ve düşüncelerini sözel ve sözel olmayan yollarla ifade etmesini, ses tonunu ayarlamasını ve sözcükleri doğru üretmesini sağlamaktır. Bunların yanı sıra Türkçe dil etkinlerinin önemli işlevlerinden birisi çocukların kitaplara karşı olumlu tutum geliştirmelerini desteklemek ve kitap sevgisini aşılamaktır.
Erken okur-yazarlık becerileri çocuğun gelecekteki okuma ve yazma süreci ve okul başarısı için çok önemlidir. Dil ve erken okur-yazarlık birbiri ile ilişkilidir.
Türkçe etkinlikleri planlarken öğretmenlerin çocukların yaş ve gelişim özelliklerine dikkat etmesinin yanı sıra eğitim ortamını düzenlemesi, farklı yöntem ve teknikleri kullanması, bireysel ve grup etkinliklerine yer vermesi ve sosyal ve kültürel olarak dezavantajlı çocukları göz önünde bulundurması gerekmektedir.
Erken okur-yazarlık becerileri çocuğun gelecekteki okuma ve yazma süreci ve okul başarısı için çok önemlidir. Dil ve erken okur-yazarlık birbiri ile ilişkilidir.
Türkçe etkinlikleri planlarken öğretmenlerin çocukların yaş ve gelişim özelliklerine dikkat etmesinin yanı sıra eğitim ortamını düzenlemesi, farklı yöntem ve teknikleri kullanması, bireysel ve grup etkinliklerine yer vermesi ve sosyal ve kültürel olarak dezavantajlı çocukları göz önünde bulundurması gerekmektedir.
Kaynak:Okul Öncesi Eğitim Programı-Vize Yayıncılık-Ankara,2012
Sayfada Kullanılan Fotoğraf Kaynakları:
http://aydinyildizanaokulu.com/data/?page_id=10
http://www.onceokuloncesi.com/cocuklar-kitap-okumay-aileden-oe-renir-t33008.html
Sayfada Kullanılan Fotoğraf Kaynakları:
http://aydinyildizanaokulu.com/data/?page_id=10
http://www.onceokuloncesi.com/cocuklar-kitap-okumay-aileden-oe-renir-t33008.html