Saat: 16:15
MÜZİK ETKİNLİĞİ
Kazanımlar ve Göstergeleri
Psiko-Motor Alan
Kazanım 5: Müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.
Gösterge 6: Müzik ve ritm eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Öğretmen çocuklara ikili eş olmalarını söyler ve her gruba yüz boyama için birer kalem verir. Bu kalemlerini kullanarak birbirinizin yüzünü boyamanızı istiyorum ve birbirinizi kediye benzetmenizi istiyorum der. Kedinin yüzünde farklı neler olduğu ve neler çizilmesinin uygun olacağı ile ilgili sorular sorularak yönlendirme yapar. Boyama işleme bittikten sonra aynayla yüzlerine bakmalarını ister. Aşağıdaki yönergeleri kullanarak nefes çalışması yaptırır:
“Bizler minik kedileriz, bir evde yaşıyoruz. Şimdi karnımız çok aç. Ama bugün canımız sahibimizin verdiği sütü içmek istemiyor. Haydi yiyecek bir şeyler arayalım. Şöyle bahçede yavaş yavaş dolaşalım. Bir o tarafı koklayalım, bir bu tarafı koklayalım. Bir aşağıyı koklayalım bir yukarıyı koklayalım. Bir yiyecek kokusu alamadık, oflayalım, puflayalım. Şşşşşşt o da ne, bir tıkırtı duyuluyor. İşte orada bir fare var, haydi yakalayalım şu fareyi, koşalım, koşalım, koşalım, yavaşlayalım, yavaşlayalım, nefese nefese kaldık. Fareyi yakalayamadık. Oflayalım, puflayalım. Bir fareyi yakalayamadık. Açlığımız daha da arttı. Mmmm, şöyle etrafı derin bir nefes alalım, sanki güzel bir yiyecek mi kokuyor ne? Evet sahibimiz sütümüzü hazırlamış, haydi hemen içmeye başlayalım. Offf, yavaş olun çok sıcak, dilimiz yandı. Üff, üff, üff… Biraz bekleyelim, sütümüz soğudu artık içebiliriz. Ohh! Karnımız çok güzel doydu, süt içmek ne kadar da güzelmiş. Şimdi minderimize kıvrılıp mışıl mışıl/horul horul uyuyalım”
Çocuklar uykuya daldıktan sonra öğretmen “Hadi bakalım uyumak yok öyle, benim canım sıkılıyor, kalkın” diyerek uyandırır. Hem artık bu kadar uyumak yeter. Şu kedilerin sesini duymak istiyorum” der. Böylece ritim çalışmasına geçiş yapar. Aşağıdaki yönergelere uygun olarak çocukların ilgisine göre ritim çalışmasını sürdürür:
- Şimdi ben elimi çırpacağım. Elimi nasıl çırptığıma dikkat etmenizi ve el çırpma şeklime göre bir kere miyavlamanızı istiyorum (Şöyle: 1-2 , mi-yav örnek verir ve birkaç denemeden sonra devam edilir).
- Şimdi ben işaret ettiğim zaman söylediğim durumu düşünerek üç kez miyavlamanızı istiyorum. Yavru bir kedi gibi miyavlayalım, baba kedi, üzgün kedi, kızgın kedi, şaşkın kedi, gülen kedi,…vb. (öğretmen kediler miyavlarken elini çırpar).
- Bu kez iki kedi yan yana gelelim. Her iki kediye nasıl kediler gibi ses çıkarmaları gerektiğini söyleyeceğim (Her ikili gruba canlandıracakları özelliği söyler).
-Benim işaretime göre, gösterdiğim kedi grubu kendi rolüne uygun olarak ses çıkaracak (öğretmen sırasıyla bir-iki-üç parmağını gösterir ve sırasıyla işaret ettiği grubun ses çıkarması şeklinde çalışma yapılır).
Öğretmen daha sonra çocukların önceden öğrendikleri Kara Kedi şarkısını hatırlatır ve “birlikte bu şarkıyı bir kez daha söyleyelim” der. Grubun yarısını çocuklar yarısı kara kediler olarak ikiye ayırır. Sırasıyla kara kediler ve çocuklar şarkılarını söylerler:
Dolaştım bodrum kiler, bulamadım hiçbir av
Aç kaldı bizimkiler mırı mırı mır mır-nav!
Kirlidir ağzı yüzü, üstü başı pis mi pis – miyav!
Kovalım şu yüzsüsü, kara kedi mırnav pist! – miyav!
Olsaydım ben bir köpek, ısırırdım hav hav hav!
Üstüme varmayın pek, mırı mırı mır mır-nav!
Dolapta işin ne, kara kedi mırnav pist! – miyav!
Mutfakta bak işine kara kedi mırnav pist! – miyav!
Müzik etkinliği bitiminde öğretmen gelecek sefer öğrenilmesi gereken şarkıyı çocuklara bir kez söyler. Daha sonra şarkıyı Podcast'e yükler. Çocuklar ailelerin yardımıyla Podcast'den şarkıyı öğrenirler.
Etkinlik bitiminde öğretmen çocukları diğer etkinlik için oyun alanına yönlendirir.
Kaynak: w.okuloncesi.net/muzik-etkinlikleri/48-60-ay-cocuklari-icin-muzik-etkinligi-plani-7401.html
Psiko-Motor Alan
Kazanım 5: Müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.
Gösterge 6: Müzik ve ritm eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Öğretmen çocuklara ikili eş olmalarını söyler ve her gruba yüz boyama için birer kalem verir. Bu kalemlerini kullanarak birbirinizin yüzünü boyamanızı istiyorum ve birbirinizi kediye benzetmenizi istiyorum der. Kedinin yüzünde farklı neler olduğu ve neler çizilmesinin uygun olacağı ile ilgili sorular sorularak yönlendirme yapar. Boyama işleme bittikten sonra aynayla yüzlerine bakmalarını ister. Aşağıdaki yönergeleri kullanarak nefes çalışması yaptırır:
“Bizler minik kedileriz, bir evde yaşıyoruz. Şimdi karnımız çok aç. Ama bugün canımız sahibimizin verdiği sütü içmek istemiyor. Haydi yiyecek bir şeyler arayalım. Şöyle bahçede yavaş yavaş dolaşalım. Bir o tarafı koklayalım, bir bu tarafı koklayalım. Bir aşağıyı koklayalım bir yukarıyı koklayalım. Bir yiyecek kokusu alamadık, oflayalım, puflayalım. Şşşşşşt o da ne, bir tıkırtı duyuluyor. İşte orada bir fare var, haydi yakalayalım şu fareyi, koşalım, koşalım, koşalım, yavaşlayalım, yavaşlayalım, nefese nefese kaldık. Fareyi yakalayamadık. Oflayalım, puflayalım. Bir fareyi yakalayamadık. Açlığımız daha da arttı. Mmmm, şöyle etrafı derin bir nefes alalım, sanki güzel bir yiyecek mi kokuyor ne? Evet sahibimiz sütümüzü hazırlamış, haydi hemen içmeye başlayalım. Offf, yavaş olun çok sıcak, dilimiz yandı. Üff, üff, üff… Biraz bekleyelim, sütümüz soğudu artık içebiliriz. Ohh! Karnımız çok güzel doydu, süt içmek ne kadar da güzelmiş. Şimdi minderimize kıvrılıp mışıl mışıl/horul horul uyuyalım”
Çocuklar uykuya daldıktan sonra öğretmen “Hadi bakalım uyumak yok öyle, benim canım sıkılıyor, kalkın” diyerek uyandırır. Hem artık bu kadar uyumak yeter. Şu kedilerin sesini duymak istiyorum” der. Böylece ritim çalışmasına geçiş yapar. Aşağıdaki yönergelere uygun olarak çocukların ilgisine göre ritim çalışmasını sürdürür:
- Şimdi ben elimi çırpacağım. Elimi nasıl çırptığıma dikkat etmenizi ve el çırpma şeklime göre bir kere miyavlamanızı istiyorum (Şöyle: 1-2 , mi-yav örnek verir ve birkaç denemeden sonra devam edilir).
- Şimdi ben işaret ettiğim zaman söylediğim durumu düşünerek üç kez miyavlamanızı istiyorum. Yavru bir kedi gibi miyavlayalım, baba kedi, üzgün kedi, kızgın kedi, şaşkın kedi, gülen kedi,…vb. (öğretmen kediler miyavlarken elini çırpar).
- Bu kez iki kedi yan yana gelelim. Her iki kediye nasıl kediler gibi ses çıkarmaları gerektiğini söyleyeceğim (Her ikili gruba canlandıracakları özelliği söyler).
-Benim işaretime göre, gösterdiğim kedi grubu kendi rolüne uygun olarak ses çıkaracak (öğretmen sırasıyla bir-iki-üç parmağını gösterir ve sırasıyla işaret ettiği grubun ses çıkarması şeklinde çalışma yapılır).
Öğretmen daha sonra çocukların önceden öğrendikleri Kara Kedi şarkısını hatırlatır ve “birlikte bu şarkıyı bir kez daha söyleyelim” der. Grubun yarısını çocuklar yarısı kara kediler olarak ikiye ayırır. Sırasıyla kara kediler ve çocuklar şarkılarını söylerler:
Dolaştım bodrum kiler, bulamadım hiçbir av
Aç kaldı bizimkiler mırı mırı mır mır-nav!
Kirlidir ağzı yüzü, üstü başı pis mi pis – miyav!
Kovalım şu yüzsüsü, kara kedi mırnav pist! – miyav!
Olsaydım ben bir köpek, ısırırdım hav hav hav!
Üstüme varmayın pek, mırı mırı mır mır-nav!
Dolapta işin ne, kara kedi mırnav pist! – miyav!
Mutfakta bak işine kara kedi mırnav pist! – miyav!
Müzik etkinliği bitiminde öğretmen gelecek sefer öğrenilmesi gereken şarkıyı çocuklara bir kez söyler. Daha sonra şarkıyı Podcast'e yükler. Çocuklar ailelerin yardımıyla Podcast'den şarkıyı öğrenirler.
Etkinlik bitiminde öğretmen çocukları diğer etkinlik için oyun alanına yönlendirir.
Kaynak: w.okuloncesi.net/muzik-etkinlikleri/48-60-ay-cocuklari-icin-muzik-etkinligi-plani-7401.html
Müzik Etkinliğinin Yararları:
Müzik etkinlikleri, çocukların bilişsel, sosyal duygusal, motor ve dil gelişimlerini destekleyen, hem de müziksel gelişim sürecini olumlu yönde etkileyen çalışmalardır. Bu çalışmalar, ses ve müzik dinleme ve ayırt etme çalışmaları ,ritm çalışmaları, nefes ve ses çalışmaları, şarkı söyleme, müzik aleti çalma, yaratıcı hareket ve dans, müzik eşliğinde hareket, müzikli öykü oluşturma gibi etkinliklerden oluşur.
Müzik, öğrenmeyi ve algılamayı kolaylaştıran etkin yollardan biridir. Müzik etkinliğinin, çocuğun motor gelişimine de büyük katkısı vardır. Ayrıca çocukların kendilerini sözel olarak kolayca ifade edemediği durumlarda, müzik etkinlikleri sosyal duygusal gelişimlerini destekleyerek özgüven kazanmalarına yardımcı olur.
Kaynak:Okul Öncesi Eğitim Programı-Vize Yayıncılık-Ankara2012
Sayfada Kullanılan Fotoğraf Kaynakları:
http://www.okuloncesi.net/muzik-aletleri-yapimi-ve-tanitimi/pipetten-melodika-yapalim-10870.html
http://bilginehrim.com/forum/kara-kedi-t115.0.html
Müzik, öğrenmeyi ve algılamayı kolaylaştıran etkin yollardan biridir. Müzik etkinliğinin, çocuğun motor gelişimine de büyük katkısı vardır. Ayrıca çocukların kendilerini sözel olarak kolayca ifade edemediği durumlarda, müzik etkinlikleri sosyal duygusal gelişimlerini destekleyerek özgüven kazanmalarına yardımcı olur.
Kaynak:Okul Öncesi Eğitim Programı-Vize Yayıncılık-Ankara2012
Sayfada Kullanılan Fotoğraf Kaynakları:
http://www.okuloncesi.net/muzik-aletleri-yapimi-ve-tanitimi/pipetten-melodika-yapalim-10870.html
http://bilginehrim.com/forum/kara-kedi-t115.0.html